分享
記者吳鳳媖/台北報導
學英文，是為了能用英文溝通，和國際資訊接軌，迎接全球化競爭時代。但從幾歲開始學英文，才能無障礙用英文溝通？台北市和新北市的小學目前從一年級開始就有英文課，其它縣市則因應學校師資的狀況有的從一年級、有的從三年級開始規畫英文課。這麼早開始學英文，我們這群國家未來的主人翁英文一定嚇嚇叫嗎？亞洲其它國家的小學生又是何時開始學英文？學好英文的障礙又是什麼？
由英國劍橋大學ESOL考試院，也就是劍橋英語認證研發機構主辦，LTTC財團法人語言訓練中心合辦，且是台灣首見的中小學英語教學國際研討會於日前成功舉行，會中亞洲各國學者包括張武昌博士、吳若蕙博士等都對各國英語教育的現況提出觀察和解決的建議。
對於台灣英文教育著力甚深的學者張武昌教授，也是此研討會的主題講者之一，認為愈早開始學英文並不表示英文一定會很厲害；決定英文是否學得好，環境、老師都是重要因素。台灣國小英語教育的專業師資仍明顯不足，但家長的焦慮促成國民英語教育的提前，對孩子的英語學習反而可能帶來負面的影響。在各國積極降低英語教育年齡層及活化英語教育的政策下，師資的專業度及數量是亞洲各國包括日本、韓國、中國、越南等中小學英語教育的共同障礙。香港的小學英語教育實施多年，經過多次變革，於香港大學任教的Stephen Andrews博士就呼籲:「並不是有改革就是好事，在配套完整的情下進行教育改革才會帶來實質正面的幫助。」
亞洲各國共同的英語教育障礙，還包括文法閱讀導向的檢測工具。語言的功能在於溝通，但亞洲各國普遍存在考試領導教學的教育文化，一昧追求在文法閱讀為重的測驗中得高分，卻無法開口溝通，投注於英語國民教育的大量資源形同浪費。韓國、日本、中國及越南學者在會中一致表示，其國內文法閱讀導向之檢測方式不但讓學生失去學習興趣，更造成畢業生無法使用英語溝通。
英國劍橋大學ESOL考試院在全球執行英語認證近100年之久，其「YLE劍橋兒童英語認證」為全球最廣泛使用的兒童英語認證，「KET for Schools/ PET for Schools劍橋少年英語認證」則是全球唯一為青少年設計的英語認證。根據其多年的全球經驗，英國劍橋大學ESOL考試院台灣辦事處經理王舒葳便說：「具啟發性的評量工具應為學習加分、提高學習動機，而非形成學生的恐懼，反而導致放棄學習。有效的評量才能促進有效的教學，使用提高學習興趣的評量方法，才是提升學習效果的最佳工具。」LTTC財團法人語言訓練中心的吳若蕙博士表示，測驗的內容的確會在某種程度上左右教學，但測驗應該是在評量學習的成果，並不是要突顯分數。各國英語檢測專家學者同時呼籲：對於小學生的分數表現，家長不需太焦慮，讓他們有興趣才是學英文最重要的事。
